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鼓励式教学
时间:2013-01-20 来源:澳门皇家堵场上线啦网址

英语教研组  高星


    今天很高兴在这里和大家一起交流我的教学经验——鼓励式教学。

    记得我看过这样一个故事,美国有位著名的心理学家,去一所小学做实验,实验结束后他交给学校一份“最有前途学生”的名单。8个月后,凡是上了名单的学生成绩有了明显的进步,性格活泼开朗且自信心强。不料,这位心理学家当初提供的名单完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢?原来在此期间,老师对学生们抱有极大的希望,不断激励和鼓舞着他们,同时学生们没有一天不按这样的身份来要求自己的。这个故事让我体会到成功的教学不是强制、不是命令,而是鼓励。现在,我成了一名老师,会把这种鼓励式教学运用到我的教学中,并且取得了很好的效果。

    比如,在我刚参加工作的时候,班里有位同学上课经常睡觉,对英语一点也不感性趣,每次听写单词的时候都是白纸一张。然而,在有一次听写单词时,他却写出了两个单词,这时,我把这张纸展现给大家,同学们都对他投去了嘲笑、鄙视的目光,而此时的我,用“以赞代批”的方法说:“同学们,这位同学今天表现得非常,虽然他只写出了两个单词,但是他比原来有了进步,有了收获,大家是不是应该鼓励一下他呢”?之后,我渐渐地发现这位同学上课不再睡觉了,并且开始听我讲课了。几个月后,这位同学英语成绩有了明显的进步,从而激发了他的学习兴趣,从“要我学”变成“我要学”、“我想学”。

     再有,去年,一次口语课上,内容是让同学们介绍自己的家庭成员,大多数同学都表现得很好能够完成学习任务,但是只有一位同学始终不肯开口,经过询问后得知她原来就读于农村学校,英语发音不标准,怕同学们笑话她。了解情况后我鼓励她说:“发音不标准没关系,语法的对错也没关系,关键是你要有挑战自己,战胜自己的信心和勇气。”听了我的话后,这位同学开始大胆开口讲英语了。顿时,全班同学向她投去了赞许的目光,给予了她热烈的掌声。在这次事件后,我惊喜地发现她上课时变得积极了,能够主动完成每次口语课的学习任务。

    通过这两次事件,我意识到学生是非常渴望得到老师的表扬和鼓励的,那么作为教师的我们应该抓住一切机会给予学生适当的表扬和鼓励,或许几句我们看似微不足到的鼓励可以改变一个学生一生的命运。
以上是我从事教学工作中的一些心得,有不当之处望大家多批评指正。谢谢大家!
 

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