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工欲善其事 必先利其器
时间:2013-01-20 来源:澳门皇家堵场上线啦网址

礼仪教研组 刘晓霞

    古人云“工欲善其事,必先利其器”,这个“器”字,对于我们教师来说不仅只是教材、多媒体等硬件设施,还更应该是教学艺术的软实力。

     那么“如何能把教学艺术做为一项利器来提高教学质量”我不由的联想到对我影响非常大的一位老师, 2003年我在北京大学医学部进修心理学期间,我们心理系的9个进修生全部自发地去北京林业大学听朱建军老师讲授的《人格心理学》,每周两次课,周周我们都不会落。朱老师的讲课非常有特色,首先在语言方面,他以文科出身的优势在课堂中总是深入浅出、旁征博引、妙语连珠地精辟讲解各型人格的特征。其次,他缜密而新颖的授课方式总能调动起我们的学习兴趣。比如PBL教学法、PWW教学法、金鱼缸教学法等,在九年后的今天这些教学方法依然处于教学研究领域的前瞻性地位。在课后我们向朱老师请教经验时,他说教师应该是个“杂家”对于文、史、哲、美学、社会、自然科学都应该有所涉猎,这样在面对课堂、面对学生时,才能左右逢源。于是我便利用在北大进修的资源优势课余听了国学、艺术赏析、流行病学等等,甚至连哲学系楼宇烈老师讲授的佛学我都去听了,这些知识的学习不仅丰富了我的文化底蕴,而且从深层改变了我的人生观和价值观,为我今天的教学铺垫了很好的基石。

     因为受到朱老师的启发我意识到教师不仅要有深厚的文化底蕴,而且还要用语言的魅力吸引学生,比如我在讲授完护士职业妆容的要求时用了六句诗词作总结,化妆的最高境界是“妆成有却无,自然而然”,要给人“清水出芙蓉,天然去雕琢”的感觉;在补妆时要注意修饰避人,也就是不能在公众场合“当窗理云鬓,对镜贴花黄”用这样诗化的语言吸引学生,给学生以美的感受。再比如给影像班的学生讲人际沟通时,我把曾经医院工作时遇到的一个真实案例进行了添油加醋地改编。“一天,医院放射科来了一位车祸急诊病人,女性,23岁……”通过案例对与错产生了强烈的对比,让学生在听故事中了解到手势和语言沟通的禁忌,而且还让学生意识到在为病人解释病情时要注意病人的承受力不能加重病人的心理负担,使学生感受到良好的德育教育。而这一切,不是为德育而德育,而是自然地渗透,不留痕迹,但余香袅袅。

     在组织教学语言时我还注意了语言的严谨性,这有赖于在我教学生涯中对我影响很大另一位老师——马骏老师,可以说是马老师把我带进礼仪教学的大门,在听马老师的课和马老师进行教研活动时,马老师只要讲完一个观点时总会说这样一句话“这不是我说的,是什么报纸上刊登的或是某某某名人所说。”马老师就是这样一个对于知识非常严谨的人,他在讲述每一个教材以外的内容时都会有佐证材料。所以我在准备我的各项教学资料时我也会有这样的倾向。

    从初闯入礼仪教学这扇大门时的惶恐不安,到现在渐渐有了底气和信心,但对于“教学艺术”我还需要不断的探索学习,因为这应该是我们每一个教师所追求的永恒主题,相信只要善用这把利器,我们的教学天空一定会是博远、明净而充满阳光的!
 

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